Im Fach Mathematik steht das Verstehen und der Umgang mit Winkeln, sowie deren korrekte Messung im Lehrplan der 5. Klassen.
Idee 1:
Erarbeitung der optimalen Position der Extremitäten bei der Bank–Stellung:
– Bankstellung ohne einführende technische Einweisungen einnehmen
– Schulterbereich mit Zusatzgewicht (z.B. Partner sitzt auf Schultergürtel) belasten
– Fokus auf Winkel zwischen Oberarm und Rumpf richten:
Winkel verändern und zugehörige Empfindungen/ muskuläre Beanspruchung dokumentieren (vgl.
Dokumentationsbogen). Um den Winkel zu messen, wird ein Foto gemacht und der Winkel mit dem
Geodreieck abgemessen.
– Ziel: Die Schüler erfahren am eigenen Leib, dass der optimale Winkel 90° beträgt und größere oder
kleinere Winkel zu höherer Beanspruchung bzw. weniger Stabilität führen.
– Logische Folgen erarbeiten: z.B. Ellenbogen gestreckt, Hände schulterbreit, Oberschenkel–Rumpf–Winkel
ebenfalls 90°, gerader Rücken, …
Idee 2 (Siehe Fotos):
– Analoges Vorgehen bei der Position „Stuhl“
– Die Betrachtung verschiedener Winkel führt zu unterschiedlichen Folgerungen
Winkel Knie Base: Veränderungen erschweren Standsicherheit des Flyers
Winkel Knie Flyer: Winkel kleiner 180° erschweren Stabilität
Winkel Oberschenkel–Rumpf Base: Die Schüler sollen erproben, wie sich der Winkel verändert
(ohne/ mit Flyer, Flyer steht aufrecht, lehnt sich nach hinten, geht in die Hocke)
→ Hebelgesetz / bzw. didaktische Reduktion auf das Bild „Wippe am Spielplatz)
Lehrplanbezug im Fach Sport Klasse 5:
„…einfache Elemente der Bewegungskünste, z. B. statische Partnerakrobatik (z. B. Bank, Stuhl)“
Lehrplanbezug im Fach Mathematik Klasse 5:
„…messen und zeichnen mit dem Geodreieck Winkel bis zu einer Größe von 360° und beschreiben
diese mit Fachbegriffen.“
Ausführungen als pdf-Datei: Winkel in Akrobatikübungen
